La giocata sul vertice marcato: Esercitazione funzionale (Video)

A cura di Emilio Buccheri GIOCARE SUL VERTICE MARCATO: UN’AZIONE TATTICA SPESSO SOTTOVALUTATA Una delle scelte tattiche dall’importanza rilevante ma anche molto sottovalutata è la giocata diretta sul vertice marcato. Il vertice marcato è quel giocatore che offre una soluzione verticale ma che si trova già marcato da un avversario. Scegliere di affidarsi a lui...

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Paradigma Thiago Motta: Esercitazione Possesso/Progressione/Transizioni + Finalizzazione (Video)

A cura di Emilio Buccheri Obiettivi principali: Gestione del Possesso propedeutico alla Progressione in zona ultraoffensiva Attacco alla porta mediante apertura del gioco in ampiezza Sviluppi di Finalizzazione liberi o codificati dall’allenatore Pressione Riaggressione a palla persa Transizioni Contrasto/Intercetto Categorie consigliate: Prime squadre, U19 e u17. Giorno di modulazione del Microciclo: Preferibilmente MD-2 Giocatori impiegati:...

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Prima Squadra: Gioco di Posizione per lo Sviluppo del gioco dal Basso nel sistema 4-3-3 (Video)

A cura di Emilio Buccheri Gioco di Posizione per la Costruzione dal Basso P+8 vs 7 Spazio di gioco: Si lavora sulla meta campo come delimitando lo spazio come da immagine sotto. Giocatori impiegati: 16 giocatori Tempo di lavoro: 2 blocchi da 7 minuti con recupero a discrezione Immagine Statica Regola di provocazione: I rossi...

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Ball Possession Knockout (Video)

Edit by Emilio Buccheri (Ceo allenaremania.com) Focus on: Ball Possession Pressure in fatigue situation and in numerical inferiority Counterpressing Transitions Movements off/on the ball Dynamic Space occupation Occupation Communication (verbal and not verbal) Ball intercept and tackles Scanning STATIC IMAGE Two teams (yellows vs blues) play 8 vs 8 in delimited space while the third...

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Possesso Palla Knockout (Video)

A cura di Emilio Buccheri (Ceo allenaremania.com) Focus su: Possesso Palla Pressione in situazione di stanchezza ed in inferiorità numerica Contro-pressing Transizioni Smarcamento Occupazione dinamica degli spazi Comunicazione (verbale and no verbale) Intercetto e contrasto Scanning Lavoro altamente allenante dal punto di vista condizionale (MD+2) Categorie indicate: Under 17, Under 19 e Prime Squadre Giocatori...

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Parliamo di piu’

Ci lamentiamo spesso di giocatori che durante la partita o in allenamento parlano poco o per nulla e continuamente li invitiamo a farlo spesso, questo riguarda specialmente il portiere e i difensori ma può essere esteso anche ad altri.La soluzione che propongo è piuttosto drastica e ora la illustro. ESERCIZIO A: Partita normale dove gli...

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Esercitazione Tattica in situazione: Doppio 5 vs 2+3+Portiere (Video)

A cura di Emilio Buccheri Situazione tattica 5 vs 2+3+P: (2 esterni con 5 metri di vantaggio sui terzini aperti a centrocampo + 2 interni hanno palla davanti a loro. Al segnale dell’allenatore, il giocatore indicato guida alla massima velocità (ala) oppure passaggi (interni) per cercare la progressione e completamento rapido contro 5 difensori +...

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Rondo Tattico 3 + Portiere vs 1 difendente (Video)

Obiettivi principali: Simulazione della Costruzione del gioco dal Portiere in superiorità numerica (agevolando la fluidità del gioco) Pressione individuale e riaggressione a palla persa Intercettamento e contrasto Scanning Smarcamento in Appoggio e Sostegno Trasmissione e ricezione Finalizzazione Comunicazione Categorie indicate: Dagli Esordienti alle Prime squadre Spazio di gioco: 15 x 10 metri Tempo di lavoro:...

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Possessi non direzionali 4

Questa volta il 6 Vs 3 viene inteso nella fase difensiva, in quanto l’attenzione è posta sui tre giocatori all’ interno del campo, i quali devono conquistare/intercettare la palla. Come si vedrà anche in questo caso si apriranno interessanti considerazioni....

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Rondo per allenare la Riaggressione a palla persa (Video)

A cura di Emilio Buccheri (Uefa B Ceo allenaremania.com) Organizzazione Spazio di gioco: due quadrati di 10/15 mt x lato (a discrezione del mister). Tempo di lavoro totale: 12 minuti (2 blocchi da 5 minuti + 1′ di recupero per correzioni e altro…). Obiettivo principale Lavoriamo sul comportamento alla perdita del possesso palla (principio della...

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“Non bisogna insegnare pensieri, bisogna insegnare a pensare”

Oggi voglio condividere una frase di Kant che adoro e uso spesso negli incontri con gli allenatori, eccola in tutta la sua forza: “Non bisogna insegnare pensieri, bisogna insegnare a pensare”. Al di là di tutte quelle che possono essere le disquisizioni tecnico/tattiche, che immancabilmente animano le conversazioni negli spogliatoi e fuori da essi, i...

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“Quando entra in gioco il Leader/Mister”

Una squadra è composta da atleti e non solo, che portano in dote, ognuno di loro, determinati talenti, ad esempio: capacità fisiche, capacità tecniche, creatività, empatia o capacità comunicative e altre ancora. Sebbene un gruppo non possa essere considerato più forte di un altro solo facendo la sommatoria di tutte questa capacità singole, è altrettanto...

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“Come ci si allena per diventare un buon LEADER?”

Uno degli obiettivi principali di un allenatore, attento alle dinamiche della sua squadra, è quello di conoscere le motivazioni che determinano l’elevato coinvolgimento dei componenti della stessa. I fattori motivazionali di solito rispondono a parole come competizione, miglioramento, sentirsi in forma, fare parte di una squadra, stare con gli amici e farsene dei nuovi, divertirsi...

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Chi è che in realtà vuole fare “carriera”?

Dopo uno speech in una società sportiva, mi sento fermare da un genitore che mi domanda: “Coach mio figlio va controvoglia ad allenarsi perché il Mister non lo schiera mai tra i titolari, come posso aiutarlo?”...

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Creare Armonia all’interno del Team

All’interno di una squadra, di un team, ognuno porta in dote determinati TALENTI, ad esempio capacità tecniche, comunicative, empatiche o creative. Sebbene un gruppo non possa essere più “intelligente” della sommatoria di tutte queste capacità, può risultare molto più ottuso se non si riesce a mettere in comune e, quindi a disposizione di tutti, i...

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